RECEITA DE ALFABETIZAÇÃO

Para reflexão dos educadores na prática da sua profissão.

INGREDIENTES:

ÁGUA
SABÃO
EXERCÍCIOS DE PROTIDÃO
CARTILHA
CÓPIA
PROVA
EMBRULHO PARA PRESENTE

MODO DE FAZER

PEGUE O ALUNO E LAVE-O BEM.ENXÁGUE COM CUIDADO E COLOQUE SENTADINHO E IMÓVEL NA SALA DE AULA.
NAS OITO PRIMEIRAS SEMANAS,ALIMENTE-O COM EXERCÍCIOS DE PRONTIDÃO.NA NONA SEMANA,PONHA UMA CARTILHA NAS SUAS MÃOS.TOME CUIDADO PARA QUE ELE NÃO SE CONTAMINE NO CONTATO COM LIVROS,JORNAIS,REVISTAS E OUTROS PERIGOSOS MATERIAIS IMPRESSOS.ABRA A BOCA DO ALUNO E FAÇA COM QUE ELE ENGULA AS VOGAIS,MANDE-O MASTIGAR UMA A UMA AS PALAVRAS DA CARTILHA.CADA PALAVRA DEVE SER MASTIGADA NO MÍNIMO 60 VEZES,COMO NA ALIMENTAÇÃO MACROBIÓTICA.SE HOUVER DIFICULDADE DE ENGOLIR,SEPARE AS PALAVRAS EM PEDACINHOS.MANTENHA O ALUNO EM BANHO-MARIA DURANTE QUATRO MESES FAZENDO EXERCÍCIOS DE CÓPIA.EM SEGUIDA,FAÇA COM QUE O ALUNO ENGULA ALGUMAS FRASES INTEIRAS.MEXA COM CUIDADO PARA NÃO EMBOLAR.
AO FINAL DO PROCESSO,ESPETE O ALUNO COM UM PALITO OU MELHOR APLIQUE UMA PROVA DE LEITURA E VERIFIQUE SE ELE DEVOLVE 70% DAS PALAVRAS E FRASES ENGOLIDAS.SE ISTO ACONTECEU,CONSIDERE O ALUNO ALFABETIZADO.ENROLE-O NUM PAPEL BONITO DE PRESENTE E DESPACHE-O PARA A SÉRIE SEGUINTE.SE ISTO NÃO ACONTECER,RECOMECE A RECEITA DESDE O INÍCIO,REPETINDO QUANTAS VEZES FOR NECESSÁRIO.SE NÃO DER CERTO AO FINAL DE VÁRIOS ANOS,EMBRULHE O ALUNO EM PAPEL PARDO E COLOQUE O SEGUINTE RÓTULO :"ALUNO REPETENTE"

SEMINÁRIO DE INTERNET E EDUCAÇÃO

Foi uma pena,mais não pude está presente, mais vi os comentários e tenho certeza que foi muito rico em informações ,criatividade e novos conhecimentos e reflexões.

SEMINÁRIO DE RÁDIO

No seminário de rádio vimos que também nesse meio de comunicação é forte a busca por
audiência, por isso a qualidade das programações também são duvidosas.De uma maneira diferente da tv,pois é através do som, o que nos deixa mais livres,sem precisar-mos nos prender a imagens.
Mas no fim acaba sendo tudo igual,pois o rádio, na minha opinião cada vez mais diminui o papel de deixar o ambiente com um som agadável,prazeroso,entretendo através do som.Quando o ligamos acabamos por ouvir mais comerciais ou premiações ao vivo do que música.
Ainda tem a questão dos tipos de músicas,está certo que cada um tem um gosto e que deve ligar a estação de rádio que ofereça o seu tipo de música,mas cá pra nós as rádios exageram na programação dos pagodes(nada contra).Até que gosto de ouvir alguns de vez em quando, o problema é quando não quero ouvir.A opição é esperar terminar os infinitos comercias de uma, aguentar as interupições de outra ou opitar entre as de programação de MPB ou evangélicas.Posso até está atrasada, confesso que por desanimo tem um bom tempo que não ouço rádio para me distrair.Com a tecnologia avançando cada vez mais pode ser que tenha novidades que me sirvam,se tiver por favor me avisem.É uma pena pois com isso perco a vontade de usá-lo e mais um meio de diversão que gostava muito.

SEMINÁRIO DE IMPRESSOS

O semimário de impressos foi muito bom,trouxe informações importantes.Como por exemplo que a fabricação do papel era feita de trapos, o que provavelmante deu origem a reciclagem hoje.
O tema livro didático também foi um bom assunto,vimos que mesmo ele passando por um rigoroso processo de seleção para ser utilizado,peca pela generalização.Não considerando a diversidade,
omitindo realidades.
Apesar de visualizarmos algumas mudanças,muito ainda é preciso ser feito. Para que o livro didático cumpra sua função educativa o professor deve usar ele como apoio e ir mais além do seu conteúdo.Adequar-lo à sua realidade e a realidade dos seus alunos pareçe ser o melhor a fazer.

CONCEITOS

A pesquisa dos conceitos relacionados ao ciberespaço e cibercultura e suas definições ajudaram a entender um pouco mais esse universo de informações.As explicações da professora deixou mais claro a dimensão dessa tecnologia na nossa aquisição de conhecimentos e na troca de informações.As relações que foram feitas com a nossa realidade,a interatividade, a diversidade,o dinamismo também ajudaram na comprenssão.

OFICINAS DE AÚDIO E VÍDEO

As oficinas com Moiséis forão muito legais,apesar de não ter conseguido acompanhar seus passos,deu para perceber o quanto podemos criar e recriar a partir de traços e sons.O quanto os programas do computador nos auxilia a colocar em prática a nossa imaginação e criatividade,pude perceber isso nas apresentações dos produtos na última aula.

A PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Concordo com o professor Roberto quando ele diz que a pesquisa que serve realmente para a formação do professor é aquela que cumpre o papel social do conhecimento, o da informação.Promove religações nos saberes,direcionam,dão uma visão global,não fragmenta.A critíca à pesquisa provém do dilema de não superar a fragmentação dos saberes.
Segundo ele a pesquisa na formação do professor é importante,mas não deve ser a única,pois o professor é um texto vivo de experiências.

SEMINÁRIO TV E VÍDEO

A PREPARAÇÃO PARA A APRESENTAÇÃO DO SEMINÁRIO DE TV E VÍDEO FOI UMA ÓTIMA OPORTUNIDADE DE REFLEXÃO PARA PERCEBER A INFLUÊNCIA DESSE MEIO DE COMUNICAÇÃO ,NO NOSSO COTIDIANO. PEQUENOS DETALHES QUE NOS PASSAM DESPECEBIDOS E QUE NA VERDADE SÃO PROPOSITAIS COMO, OS HORÁRIOS, OS TEMAS,OS CONTEÚDOS DAS PROGRAMAÇÕES , TODOS SÃO INTENCIONAIS.PRINCIPALMENTE OS PROGRAMAS DITOS EDUCATIVOS E SEUS HORÁRIOS DE DISTRIBUIÇÕES.
PASSEI A TRAZER ESSES CONHECIMENTOS PARA A MINHA REALIDADE E MI ASSUSTEI COM A VERACIDADE DO QUE LI NOS TEXTOS OU OUVI NO VÍDEO. MUITAS VEZES A TV FUNCIONA DENTRO DE UMA CASA COMO UM MEMBRO DA FAMÍLIA, VINDO EM PRIMEIRO LUGAR, AO ENTRAR EM CASA , DURANTE O CAFÉ, AS REFEIÇÕES E NO JANTAR, ELA ESTÁ LÁ.ATÉ MESMO QUANDO NÃO TEM NINGUÉM ASSISTINDO, ELA ESTÁ LIGADA,COM CERTEZA POR COSTUME.
OUTRA COISA QUE FICOU EVIDENTE FOI A FORTE INFLUÊNCIA DA PROGRAMAÇÃO
DO CANAL GLOBO QUE MUITAS PESSOAS ASSISTEM COM FIDELIDADE ,OU PODEM ATÉ MUDAR PARA OUTRO CANAL, MAS ASSISTEM SUAS PROGRAMAÇÕES PRINCIPAIS.
FICOU EM MI O DISPERTAR PARA O VER CRITICO, SELETIVO DAS PROGRAMAÇÕES
EM GERAL E O DESEJO DE DISPERTAR EM OUTRAS PESSOAS O PODER DA TV DE FABRICAR MEROS OBSERVADORES,RECEPTORES.

PROGRAMAÇÃO EDUCATIVA E A LEGISLAÇÃO

MARIA DE LOURDES DA B. M. NOGUEIRA

Resumo:

Este artigo tem por finalidade refletir sobre a legislação dos programas educativos e como as emisoras de tv a utiliza, atendendo aos seus interesses,negligenciando sua finalidade.Veremos também que a própria lei deixa abertura para essa prática.

Palavras Chaves:Legislação,tv,programas educativos.


Percebo que as programações ditas educativas,vinculadas pela tv aberta atendem mais aos interesses de seus proprietários do que aos fins a que se destinariam,amparados por uma legislação que deixa brecha para essa prática.No início da história da tv brasileira notava-se o interesse do Governo Federal em incentivar e apoiar o surgimento de emissoras educativas, através de artigos e decretos.Em julho de 1965,o MEC formaliza o pedido da 100 canais de televisão para fins educativos. Em 1966 pelo decreto 59.366 de 14 de outubro é instituido o FUNTEVE(Fundação Centro Brasileiro de tv Educativa), onde a tv cultura,futuro canal educativo paulista, deveria oferecer programas em videoteipe para os outros estados.São realizados os primeiros estudos para a implantação de um sistema domético de comunicação por satélite com a elaboração do projeto SACI(Satélites Avançados de Comunicação Interdisciplinares) para fins de teleducação. O artigo 221 da Constituição Brasileira de 1988, determina que as emissoras de tv dêem preferência á finalidades educativas,culturais e informativas.Vale ressaltar que desde o decreto 236/67, a finalidade educativa cobrada às emissoras de tv é a "transmissão de aulas, conferências,palestras e debates."E ainda, a obrigatoriedade de emissoras comercias transmitirem programas educativos foi instituida na Portaria 408/70 e nesse ano, especificou-se a distribuição: 5 horas por semana,sendo 30 minutos diários de segunda a sexta e 75 minutos nos sábados e domingos, entre 7 e 17 horas. Para efetivar o cumprimento legal e orientar a televisão educativa, um estudo oficial sobre tv educativa concluiu que a prioridade desses programas seriam destinados a adolescentes e adultos.Em 1980, a portaria 561 flexibilizou a exibição de programas educativos em todas emissoras e os horários de transmissão ficariam a critério da emissora, permanecendo a distribuição semanal.Em 1991,para alivio da emissoras,um acordo entre ABERT-MEC reduziu a quota obrigatória de programas educativos de 5 horas semanais para 2 programas de 20 minutos aos sábados e domingos.
Após essa vasta explanação de decretos e artigos ou seja a teoria, passaremos para a prática de tais leis e seus reflexos.Vimos que o primeiro principio a nortear a produção e a programação das emissoras é o atendimento preferencial ás finalidades educativas.Porém, se quisermos assistir a uma programação dita educativa na tv aberta, temos que colocar o despertador para tocar nas primeiras horas da manhã ou no final da noite. Tecnicamente elas não estão descumprindo a constituição que as deixa livres para essa pratica, além de não ter uma lei que determine o que é um programa educativo.Por programa educativo entende-se aquele feito com a intenção de educar, formar, desenvolver aprendizagens. Mas ficamos subordinados ao conceito que as emissoras adotam como educativo. A própria concepção que tem a lei do termo(transmissão de aulas,conferências,palestras e debates) as respauda e reduz o fator pedagógico.Cabe refletir a que interesses serve manter tão limitada concepção e como se pode cobrar dos proprietários e produtores se o que deveria ser a base para essa obrigatoriedade é falha e parece favorece-los!
Está certo que a tv educa, mas também pode deseducar, os educadores e pais que o digam!.O mais importante é o uso que fazemos dos seus conteúdos, o sucesso do equilibrio ficção - realidade está na mediação que se faz com as intervenções necessárias que podem transformá-los em entretenimentos educativos.

Referência bibliografica:

ALMEIDA, de Maria Elizabeth Bianconcini e MORAN, José Manuel(orgs).INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:Televisão e educação: aproximações, p.104. Secretaria de Educação a Distância:Ministério da Educação.Brasília,2005.

A NOVA RELAÇÃO COM O SABER

NESSA NOVA RELAÇÃO COM O SABER, SURGEM AS TECNOLOGIAS INTELECTUAS QUE NOS TRAZEM NOVAS FORMAS DE ACESSO À INFORMAÇÃO, NOVOS RACIOCÍNIOS E CONHECIMENTOS. REVELANDO-O DINÂMICO, CONSTRUTIVO,DISPERSO, COMPARTILHADO.

SOCIEDADE COMTEPORÂNEA

ACHEI MUITO INTERESSANTE O DOCUMENTÁRIO, PUDE PERCEBER A QUESTÃO CENTRAL: O MOVIMENTO. MOVIMENTO DOS TEMPOS, DAS PESSOAS, DAS TECNOLOGIAS,DOS LUGARES , TENDO COMO ESPELHO OS EUA: SÍMBOLO DE MUDANÇA, EXPANSÃO,VENCER DESAFIOS, PODER.
AS MUDANÇAS ATRAVÉS DOS TEMPOS APARECEM DE ACORDO ÁS SUAS NECESSIDADES SENDO IMPORTANTE REVER O PASSADO PARA ENTENDERMOS O PRESENTE. PERCERBERMOS ALGUMAS PERMANÊNCIAS E COMO AS MUDANÇAS INTERFEREM NAS NOSSAS VIDAS. TANTO MOVIMENTO LEVA MUITAS VEZES A UM MUNDO SEM INSTABILIDADE, FEITO DE IMAGENS, QUE LHE DÃO UM RUMO NOVO.
É ISSO AI, ESSE DINAMISMO FAZ PARTE DA NOSSA VIDA,POR ISSO VIVA O MOVIMENTO!